在研究多样性UWM研究员重要性招募,留住教师

非洲裔美国人和latinx K12威斯康星州的教师更容易离开自己的学校比白人,据研究人员UWM教育研究。

该报告还发现,非裔美国人的教师感到信任水平低于白人与其他教师或教师latinx,哪些因素可能成为离开非洲裔美国教育家的可能性越高。

结果可以威斯康星州提供指导,帮助学校建立保留和色彩的教师招考环境。这样做有缩小威斯康星州的宽成绩差距,称潜在 柯蒂斯·琼斯,主任 对社会办负责教育评估。我注意到显示的颜色,有无教师的有色人种学生的较高的学术期望,比白老师做前期研究。

“背景使得你更可能按时毕业,部分高中至少由于这些期望,具有含彩色纵观同种族去上大学小学的教师至少有一个经验,”琼斯说。 “因此,对这些学生一个持久的影响。”

种族和信任的交集

那个报告名为“种族关系的信任,并保留老师在威斯康星州的学校,”看起来在比赛和信任的解释可能的交叉点在学校为多样性的公共教学队伍的缺乏和保持多样化教育的挑战。

而所有学生威斯康星州的9%是非裔美国人,只有2%的威斯康星州的教师和校长的5%是非裔美国人的研究发现。而学生的12.3%,是latinx威斯康星州,只有1.9%的教师和校长的1.4%,是latinx。

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总体而言,威斯康星州的学校86%的人没有非洲裔教师和83%的人没有latinx教师。只有10个全州学校没有任何色彩的学生。

留2年少

该研究发现,在所有的老师中,只有58%的非裔美国人的教师在他们两年多的学校呆了,随着latinx教师的68.9%,白老师的76.7%相比。此外,非洲裔教师的82.5%,在所有后两年公共教育依然存在,随着教育工作者和教育工作者白色的latinx 90.7%,87.1%相比。

在教师新公共教育2013-14,几乎一半留在了公立学校两年后的非裔美国人的教育工作者(51.9%),随着latinx 63%和白人的81.3%相比。增加对非洲裔和latinx教师留任率在未来四年中,这表明一些没有重返公立学校。

“如果你让他们两年了,你几乎让他们的长期。我们知道很多这是关于准备信任,但什么是事情发生在了会导致更少的学校,信任,“琼斯说,在呼应需要更多的研究来回答这些问题。

在其他重要发现:

  • 白老师们更愿意留在学校主白色,彩色和更少的学生色彩较少的教师。
  • 在老师的信任,以及教学人员与委托人之间,是保持一个重要因素不分种族,虽然教师的非洲裔美国人和latinx下级报道信任与其他教师。
  • 有无教师更多的信任与他们的距离相同的种族背景的校长关系。

该报告建议威斯康星州学校的重要性,探讨解决方案,以增加多样性,如色彩的人资助计划,接受教师培训,以及需要教师的培训招收和研究生不同。

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要求学区的研究,以创建工作环境,以便促进保留和信任来自不同背景的教师当中的教育工作者。随着教育区应该提供隐含的文化偏见和能力培训,关于教育之间的关系着力点,报告说。

这样的努力可以帮助解决背后的威斯康星具有惊人的统计数字的根本问题 成绩差距最大 黑人和白人学生在国家之间。

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这项研究是由公开指示的威斯康辛部门的部分支持 文明6 战狂如何挣钱,其中还包括评价威斯康星州威斯康星大学麦迪逊分校的合作。在公共教育的威斯康星州教育发展和支持办公室也是在工作的合作伙伴。

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